الاستضافة |  التصميم  |  سيرفرات  |  VPS  |   المودة لاستضافه المواقعدعم المنتديات  |  منطقة العملاء |  الإعلانـات 

 

 
+ الرد على الموضوع
النتائج 1 إلى 5 من 5
  1. #1
    الإدارة
    ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute الصورة الرمزية ابو مالك
    تاريخ التسجيل
    20 / 03 / 2007
    الدولة
    الأردن
    العمر
    41
    المشاركات
    6,570
    معدل تقييم المستوى
    6935

    افتراضي أهداف القراءة وعملياتها

    بسم الله الرحمن الرحيم


    أهداف القراءة وعملياتها
    بدر الحسين


    أهداف القراءة وعملياتها
    في ضوء الدراسة الدولية للتقدم في القراءة (PIRLS)
    Progress in International Reading Literacy Study

    مقدمة:
    من البَدَهِيِّ والحيويِّ أنْ يَحظَى أطفالُنا في مَراحِلهم الدراسيَّة الأولى بمزيدٍ من العِنايَة والاهتِمام، ليس فقط فيما يتعلَّق بتَربيتِهم وتَغذِيتهم وراحَتِهم النفسيَّة فحسب، بل فيما يتعلَّق بتَثقِيفهم، والارتِقاء بأدوات التعلُّم عندَهم، ولعلَّ أبرَزَ وأهمَّ هذه الأدوات مَهارَة القراءة.

    ولا يَخفَى على أحدٍ أهميَّة القِراءَة في تَوسِيع إدراك الطِّفل، وتنمِيَة شخصيَّته وفكره، وتنمِيَة قدراته ومهاراته، وإكسابه ثروةً لفظيَّة ثريَّة ومعارف متنوِّعة، ومن ثَمَّ تفوُّقه في دراسته.

    وإنَّ الأُمَم التي تَقدَّمتْ إنما رَكَّزت على تربية أطفالها، واعتنَتْ بتَثقِيفهم، وتحبيبهم بالقِراءة وتَحصِيل المعرفة، فكانوا بمنزلة استِثمارٍ نافعٍ عادَ على تلك الأُمَم بالتطوُّر والازدِهار والخير العَمِيم.

    1- تعريف القراءة: عمليَّة عقليَّة وحسِّيَّة تهدف إلى استِخلاص المعاني والمعلومات من الكَلِمات المقروءة، وتَوظِيفها تَوظِيفًا إيجابيًّا.

    2- تعريف القراءة: عمليَّة تطوُّريَّة تبدأ بنطق الكلمات نطقًا سليمًا، ومن ثَمَّ ترجمة الرُّموز المكتوبة إلى أفكارٍ ومعانٍ يتأثَّر بها القارئ، ويستَجِيب لها، وأنْ تتحوَّل هذه الرُّموز إلى قِيَمٍ ومعانٍ تُساعِده على تَحقِيق التفاعُل الإيجابي مع الحياة[1].

    3- تعريف القراءة والكتابة في دراسة PIRLS:
    تَعنِي القُدرَة على فَهْمِ واستِخدام أشْكال اللُّغة المكتوبة والمطلوبة في المجتمع، والتي يُقدِّرها الفرد، ويمكن للقرَّاء الصِّغار بناء المعنى عبْر مجموعةٍ مُتنوِّعة من النُّصوص؛ حيث يُمارِسون القراءة مِن أجْل التعلُّم والمشاركة في مجتمعات القِراءَة في المدرسة والحياة اليوميَّة، وكذلك من أجل التمتُّع بما يقرؤونه[2].

    أهميَّة القراءة:
    تتجلَّى أهميَّة القراءة في النِّقاط التالية:
    1- القراءة غِذاء العَقل والرُّوح.
    2- القراءة مِفتاح المعرفة البشريَّة في جميع العلوم والفنون.
    3- القراءة وسيلةٌ مهمَّة من أجْل تَحصِيل المعرفة.
    4- القراءة هي النافذة التي يُبصِر الإنسانُ من خِلالِها مَعارِفَ الآخَرين وثقافتهم، وخِبراتهم وإبداعاتهم.
    5- القراءة وسيلةٌ من وسائل التعلُّم والاتِّصال والتعارُف والمثاقفة بين الإنسان والعالم الذي يَعِيش فيه.
    6- القراءة عامِلٌ رئيس في نهضة كلِّ أمَّة وتقدُّمها.
    7- القراءة وسيلةٌ لتعرُّف الأُمَم السابقة وإنتاجها الفكري والإفادة منه.
    8- القراءة إحدى المَهارات الأربعة التي يتمُّ من خِلالها تعلُّم أيِّ لغة.

    أهداف القراءة العامَّة:
    1- اكتِساب الخبرة الأدبيَّة.
    2- استِخلاص المَعلُومات وتَوْظيفها.

    مثال تطبيقي (1): النص خيالي؛ لأنَّ الشكل الرئيس للنصِّ الأدبي المُستَخدَم في تقويم PIRLS هو الرِّوايات والقصص الخياليَّة.

    • النص أدبي ومعلوماتي في آنٍ معًا.

    حبَّاتُ الفراولة[3]:
    عاشَتْ ميمونة وسارة مع جدَّتهما الطيِّبة في إحدى مُدُن ماليزيا، وكانَت تلك المدينة تشتَهِر بنَبَتات الفراولة الشهيَّة.

    في فصل الصَّيف يُصبِح مَنظَر النَّبتات ساحِرًا، فتَبدُو حبَّات الفَراوِلة كالأرجوان الناصِع، وتَظهَر الأغصان الليِّنة كثِياب الفتَيَات المطرَّزة بالألوان الزاهية.

    كان عند الجدَّة نبتةُ فراولة كبيرة، تُثمِر ثمرات وافرة في الموسم الواحد.

    وعندما نضجت الفراولة نادَتِ الجدَّة حفيدتَيْها، وأعطَتْ كلَّ واحدةٍ منهما سلَّة لتملأها بالفراولة، وقالت لهما:
    سأمنَحُ جائزةً لِمَن تقطف ثمراتٍ أكثر في ساعةٍ واحدة.

    التَفَّت الفتاتان حول النَّبتة، وبدَأَتا تتنافسان في القطف، كانت ميمونة تقطف الحبَّات بسرعةٍ فائقة، وتقطف معها الأوراق، وكثيرًا ما كانت تكسر بعض الأغصان الغضَّة، أمَّا سارة فكانت تقطف الثمار بأناةٍ وعنايةٍ، ولا تقطف معها الأوراق، ولا تكسر الأغصان.

    ها قد امتَلأَت سلَّة ميمونة فحملَتْها، وتوجَّهت نحو الجدَّة: جدتي، جدتي، لقد امتَلأتْ سلَّتي، وتفوَّقتُ على سارة.

    ابتَسمَت الجدة وقالت: حسنًا يا ميمونة.

    تابَعَتْ سارة عمَلَها بنشاطٍ وإتقان، وبعد دقائق معدودة امتلأت سلَّتها، فحملَتْها، ووضعَتْها أمامَ جدَّتها.

    قالت ميمونة بفَرَحٍ وغرور: أنا أكثَرُ نشاطًا من سارة، أليس كذلك يا جدتي؟

    أجابت الجدة: لا تتعجَّلِي النتائج يا ميمونة.

    أحضَرَت الجدة وعاءَيْن كبيرَيْن، وفرغت فيهما الفراولة.

    كانت سلَّة ميمونة مَلأَى بالأوراق وبَقايَا الأغصان، أمَّا سلَّة سارة فكانت خاليةً من أيَّة ورقة، استَخرَجت الجدَّة حبَّات الفراولة النقيَّة وحدَها، ووضعَتْها في الميزان فرجحت كفَّة سارة.

    شعرت ميمونة بالإحباط، وتعلَّمت درسًا لن تنساه أبدًا.

    التفتَتْ ميمونة نحو جدَّتها وعَيْناها تترقرقان بالدُّموع.

    ربتَت الجدة كتفَها، وقالت: في العجلة النَّدامَة.

    أهداف القراءة العامة:
    الهدف الأول اكتساب الخبرة الأدبية.
    بيان تحقيق الهدف
    1- تبدو حبات الفراولة كالأرجوان الناصع.
    2- تظهر الأغصان اللينة كثياب الفتيات المطرَّزة بالألوان الزاهية.
    3- التفتت ميمونة نحو جدتها وعيناها تترقرقان بالدموع.
    4- في فصل الصيف يصبح منظر النبتات ساحرًا.

    الهدف الثاني استخلاص المعلومات وتوظيفها
    بيان تحقيق الهدف
    1- تُزرَع الفراولة في ماليزيا.
    2- تقَع ماليزيا في قارَّة آسيا.
    3- تُثمِر نبتة الفراولة في فصل الصيف.
    4- الأرجوان حجر كريم، ذو لون أحمر.
    5- في العجلة الندامة، وفي الأناة السلامة.
    6- المنافسة الهادفة تهدف إلى الإتقان، وليس إلى قهر الآخر، وإشعاره بالضعف.

    مثال (2) نص معلوماتي:
    الطماطم ثمرة شهيَّة ذات لون أحمر، تُزرَع في المناطق ذات المناخ المعتَدِل والحار نسبيًّا، وخاصَّة في بلاد الشام وأوربا، تُؤكَل طازجةً ومطبوخةً، تُستَخدَم كمادَّة أساسيَّة في السَّلَطات.

    تحتوي الطماطم على:
    • كثير من الماء.
    • فيتامين c.
    • الحديد.
    • الكربوهيدرات.


    فوائدها:
    1- تُساعِد على تَطهِير المعدة والأمعاء.
    2- تُساعِد على تنحيف الجسم.
    3- تُعالِج أمراضَ السلِّ والتِهاب المَفاصِل، والأمراض التنفُّسيَّة.


    مقارنة بين النص المعلوماتي والنص الأدبي:
    النص الأدبي
    1- يكون النص متواصلاً غير منقطع.
    2- لا يُعنَى بالترتيب الزمني أو التسلسل المنطقي للأحداث.
    3- يمكن أنْ يدمج القارئ النصَّ مع تجربته وشعوره وتقديره للغة.
    4- لا يُعنَى كثيرًا بالتوثيق العلمي أو دقَّة المعلومات.
    5- يُمَكِّن القارئ الصغير مِن استِكْشاف أحداث ومَشاعِر لم يُواجِهها بعد.

    النص المعلوماتي
    1- ليس من الضروري أنْ يكون النصُّ مُتواصلاً؛ فقد يكون على شكلِ جداول، ورسومات بيانيَّة وهندسيَّة.
    2- يتمُّ عرضُ الأفكار في ترتيبٍ زمني ومنطقي صحيح.
    3- ذو صبغةٍ تفسيريَّة؛ فقد يصف أناسًا أو أحداثًا أو أشياء.
    4- لا يُعنَى كثيرًا بالتوثيق العلمي أو دقَّة المعلومات.
    5- لا حاجَة لقِراءَته بالكامل، وإنما يَأخُذ القارئ ما يَحتاج إليه من النص، (القراءة السريعة).

    عمليَّات القراءة:
    1- التركيز على المعلومات الواضِحَة واستِرجاعها؛ بمعنى: أنَّ القارئ بحاجةٍ إلى استِرجَاع المعلومات الموجودة في النصِّ بشكلٍ صَرِيحٍ، كما ينبَغِي على القارئ أنْ يَفهَم النصَّ فهمًا فوريًّا؛ ليَتَمكَّن من استِنباط المعلومة التي تُمكِّنه من الإجابة عن السُّؤال المُرفَق بنشاط القراءة، ويتمُّ ذلك من خِلال:
    أ- البحث عن أفكارٍ محدَّدة.
    ب- البحث عن تَعرِيفٍ للكلمات أو العبارات.
    ت- تمييز مُكوِّنات القصَّة وعناصرها؛ (كالزمان والمكان وغيرهما).
    ث- استِخراج الجملة الرئيسة أو الفكرة العامَّة للنص.

    2- التوصُّل إلى استدلالٍ فوري:
    ويتمُّ من خِلال الرَّبط بين فكرتَيْن أو أكثر، أو الاستِدلال من خِلال معلومةٍ موجودة في النصِّ على معلومةٍ أُخرَى غير موجودة، وينبَغِي أنْ يكونَ القارئ هنا فَطِنًا نبيهًا قادرًا على قراءة ما وَراء الكَلِمات والجُمَل والعِبارات، وتَشمَل أنشطة القراءة التي تَشمَل هذا النوع من عمليَّة مُعالَجة النص ما يلي:
    أ- استِنتاج وُقوع حدثٍ نتيجةَ حدثٍ آخَر.
    ب- التوصُّل إلى الفكرة الرئيسة من مجموعةٍ من البراهين.
    ت- تحديد ما يُشِير إليه الضمير.
    ث- تمييز الجُمَل التعميميَّة في النص.
    ج- وصْف العلاقة بين شخصيَّتين.

    3- تفسير ودمج الأفكار والمعلومات:
    يَحتاج القُرَّاء إلى الاستِفادة من فَهْمِهم المسبق للعالَم الخارجي عند قِيامِهم بتَفسِير ودمْج الأفكار والمعلومات في النص، وهنا يَكون الطلاَّب القرَّاء بحاجةٍ إلى فَهْمِهم وخبراتهم المعرفيَّة أكثر من حاجَتِهم لها في عمل الاستِدلالات الواضِحَة أو المباشرة، وهذا يَعنِي أنَّ المعاني المبنيَّة من خِلال تَفسِير ودمْج الأفكار والمعلومات تختَلِف من قارئٍ إلى آخَر.

    وتَشمَل أنشطة القراءة التي تُمثِّل هذا النَّوع من عمليَّة مُعالَجة النصِّ ما يلي:
    أ- معرفة الفكرة العامَّة والرئيسة للنص.
    ب- إيجاد بَدائِل لأفعال الشخصيَّات.
    ت- مُقارَنة وتبايُن المعلومات الوارِدَة في النص.
    ت- استِنتاج نوع القصَّة أو الأسلوب.
    ج- تفسير تَطبِيقات العالَم الخارجي بِناءً على المعلومات الواردة في النص.

    4- فحص وتقويم المحتوى وعناصر النص:
    يتحوَّل اهتِمامُ القُرَّاء من التَّركِيز على بناءِ المعنى إلى النَّظَر في النصِّ نفسه وتحليله بعينٍ ناقدةٍ؛ فيُقارِن القُرَّاء بين فَهْمِهم للنصِّ مع فَهْمِهم للعالَم من حَوْلِهم، عندئذٍ إمَّا يَقبَلون أو يَرفُضون ما جاء في النصِّ، وقد يُفضِّلون أنْ يكونوا مُحايِدين.

    وتَشمَل أنشطة القراءة التي تُمثِّل هذا النَّوع من عمليَّة مُعالَجة النصِّ ما يلي:
    أ- تَقوِيم إمكانيَّة وقوع الأحداث - الواردة في النص - على أرض الواقع.
    ب- وصْف الكيفيَّة التي استخدَمَها الكاتب في عمل النهاية المُفاجِئة لأحداث النص.
    ت- الحُكم على اكتِمال أو وُضوح المعلومات الواردة في النص.
    ث- تَحدِيد وجهة نظَر الكاتب حولَ الفكرة الرئيسة للنص.

    العوامل التي تُنمِّي مَهارَة القراءة عند طُلاَّب المرحلة الابتدائيَّة:
    1- تأهيل المُعلِّمين تأهيلاً أكاديميًّا جيِّدًا من الناحية النظريَّة والعمليَّة أثناء دِراسَتِهم الجامعيَّة.

    2- تدريب المُعلِّمين ميدانيًّا، وتَقوِيمهم من قِبَل مُختصِّين وخُبَراء تربويِّين قبل انخِراطهم في عمليَّة التعليم الفعليَّة، وذلك للتأكُّد من كفاءتهم وقُدرَتِهم على تَحقِيق الأهداف المأمولة.

    3- تَوفِير أحدَثِ الإصدارات والبُحُوث العلميَّة في مَجال تَعلِيم القِراءَة والكتابة للمُعلِّمين.

    4- الإعداد الجيِّد والمُتقَن لدروس القِراءَة والكتابة، واستِخدام الوَسائِل التعليميَّة المُناسِبة والتقنيَّة الحديثة من أجل إكساب الطلاَّب مَهارَة القراءة.

    5- اتِّباع طَرائِق تَدرِيس مُتنوِّعة وجاذِبَة في حصَّة القراءة.

    6- تَوفِير قصص مُشوِّقة للطلاَّب، من خِلال مركز مصادر التعلُّم.

    7- استِخدام التَّعزِيز في شتَّى أنواعه وصُوَرِه من قِبَلِ المعلِّمين والآباء.

    8- تَوفِير مجلاَّت تَحتَوِي على قصصٍ مُصوَّرة.

    9- بثُّ برامج تلفازيَّة تحثُّ على القِراءة، وتُنمِّي مهارة القراءة عند الطلاب المُستَهدَفين.

    10- التِزَام التحدُّث بالفُصحَى داخِل المدرسة، ومن قِبَل جميع المعلِّمين، وهذا ما أثبتَتْه نظريَّة د. عبدالله الدنان في تعليم الطلاَّب اللغة العربيَّة الفُصحَى، "وقد أعَدَّت الباحثة الأمريكيَّة جيل جينكنز (Jill Jenkins) رسالة ماجستير عن نظريَّته في تعليم الفُصحَى للأطفال بالفِطرَة والمُمارَسة، سجَّلَتْها في جامعة بريغام يونغ (Brigham Young)، وقد أثبتَتْ فيها الباحِثَةُ أنَّ الأطفال الذين اكتسَبُوا الفُصحَى في روضة الأزهار العربيَّة بدمشق ارتَفَع مُعدَّل علاماتهم باللغة العربيَّة وسائر المقرَّرات عن معدَّل أقرانهم من الأطفال الذين تخرَّجوا في روضات تقليديَّة لا تواصل مع الأطفال فيها بالفُصحَى، بمقدارٍ يُراوِح بين (8) علامات و(19) علامة من المائة، وقد نالَت الباحثة درجةَ الماجستير على رسالتها عام 2001م"[4].

    11- إقامَة مَهرَجانات ومُسابَقات تحثُّ على القراءة وتُحفِّز عليها.

    12- تَوظِيف الإذاعة المدرسيَّة من أجل تنمِيَة مَهارَة القراءة.

    13- تَكوِين جماعةٍ خاصَّةٍ بالقِراءَة من خِلال النَّشاط المدرسي.

    14- رصْد جوائز ماديَّة ومعنويَّة للطلاَّب المتميِّزين في القراءة.

    15- تَوظِيف الشبكة (الإنترنت) توظيفًا جيدًا من أجل تنمية مهارة القراءة عند الطلاب.

    16- حثُّ الطلاَّب على الكتابة، من خلال كتابة مَواضِيع الإنشاء، وتَلخِيص القصص؛ لأنَّ مهارتَي القراءة والكتابة مُتَرابِطتَيْن ومُتَكاملتَيْن.

    17- تَكرِيم الطلاَّب المُتميِّزين في مادَّة الإنشاء.

    18- إعطاء الفُرصَة للطلاَّب المُبدِعين في الكتابة أنْ يقرؤوا نصوصَهم (قصص - رسائل - أمنيات - مَواضِيع إنشاء) أمام زُمَلائِهم في الإذاعة المدرسيَّة.

    19- نشر المقالات المتميِّزة التي يُحرِّرها الطلاَّب في بعض المجلاَّت والصُّحف وفي المَواقِع الإلكترونيَّة.

    والحمد لله ربِّ العالمين.

    [1] "تعليم القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية"؛ د. سمير عبدالوهاب، أ. أحمد علي الكردي، د. محمود جلال، ص: 46 - 47 (بتصرُّف).
    [2] "الدراسة الدوليَّة للتقدُّم في القراءة"، من المنشورات المترجَمة لمركز الدراسات والاختبارات الدوليَّة، وكالة التخطيط والتطوير، وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية، ص: 15.
    [3] "حكايات ما قبل النوم"؛ بدر الحسين، دار الحضارة للنشر والتوزيع، الرياض، 2010م.
    [4] "طريقة د. عبدالله الدنان سبيلنا إلى نهضة علمية وتعليمية راقية"؛ للأستاذ: أيمن بن أحمد ذو الغنى

     
  2. #2
    الإدارة
    صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute صناع الحياة has a reputation beyond repute الصورة الرمزية صناع الحياة
    تاريخ التسجيل
    09 / 06 / 2005
    الدولة
    مصر
    العمر
    41
    المشاركات
    21,349
    معدل تقييم المستوى
    26429

    افتراضي رد: أهداف القراءة وعملياتها

    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

     
  3. #3
    الإدارة
    ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute الصورة الرمزية ابو مالك
    تاريخ التسجيل
    20 / 03 / 2007
    الدولة
    الأردن
    العمر
    41
    المشاركات
    6,570
    معدل تقييم المستوى
    6935

    افتراضي رد: أهداف القراءة وعملياتها

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صناع الحياة مشاهدة المشاركة
    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي
    شكرا لمرورك العطر على مشاركتي أخي الفاضل صناع الحياة

     
  4. #4
    الإدارة
    غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future غالية الروح has a brilliant future الصورة الرمزية غالية الروح
    تاريخ التسجيل
    21 / 08 / 2009
    الدولة
    السعودية
    العمر
    34
    المشاركات
    1,687
    معدل تقييم المستوى
    1945

    افتراضي رد: أهداف القراءة وعملياتها


    جزاك الله خير وبارك الله فيك
    توجيهات هااامة في اساسيات رُقِي الأمم وتطورها
    حيث تبدأ من القراءة


    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

     
  5. #5
    الإدارة
    ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute ابو مالك has a reputation beyond repute الصورة الرمزية ابو مالك
    تاريخ التسجيل
    20 / 03 / 2007
    الدولة
    الأردن
    العمر
    41
    المشاركات
    6,570
    معدل تقييم المستوى
    6935

    افتراضي رد: أهداف القراءة وعملياتها

    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غالية الروح مشاهدة المشاركة

    جزاك الله خير وبارك الله فيك
    توجيهات هااامة في اساسيات رُقِي الأمم وتطورها
    حيث تبدأ من القراءة


    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

    شكرا لمرورك العطر على مشاركتي أخي الفاضلة غالية الروح

     

 

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

     

مواقع النشر (المفضلة)

مواقع النشر (المفضلة)

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748 749 750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767 768 769 770 771 772 773 774 775 776 777 778 779 780 781 782 783 784 785 786 787 788 789 790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800 801 802 803 804 805 806 807 808 809 810 811 812 813 814 815 816 817 818 819 820 821 822 823 824 825 826 827 828 829 830 831 832 833 834 835 836 837 838